Describing animals chart

▶️Tras el éxito que tuvo el esquema para describir personas, diseñé para el curso de tercero de primaria un cuadro similar para describir animales en el área de Natural Science. Como ven, está mucho más completo ya que he incluido todo el vocabulario trabajado a lo largo de este trimestre en torno a las características de los animales. .

▶️¿Cómo lo trabajé?

📌Como tarea final, pedí a los alumnos que elaborasen un poster sobre un animal exótico siguiendo el patrón del esquema, para posteriormente explicárselo a sus compañeros de forma oral.

📌Las imágenes y datos curiosos en diferentes idiomas los saque de unos calendarios de años anteriores que me regalaron @loroparque cuando fui a unas jornadas de profesores a principio de curso. Pero también se puede pedir a los alumnos que busquen las imágenes de internet para decorar sus posters. .

👉🏻Puedes encontrarlo en mi cuenta de TpT

Project: Our vegetable garden

Tras mucho tiempo sin actualizar debido a la recta final del curso, aquí vuelvo con un proyecto que realizaron los alumnos de primero de primaria en Science en el tercer trimestre.
 Para trabajar el tema de las plantas, hicimos la típica actividad de plantar lentejas y ver su desarrollo. ¡SIIII MUY TIPICA! Lo sé, pero al ser en inglés e ir anotando toda la información en unos minilibros que les prepare para la ocasión, resultó todo un éxito y los alumnos se pudieron llevar a casa su pequeño huerto y el libro con todo el proceso para enseñárselo a sus familias, y es que ¿Si algo funciona para que cambiarlo?

Cada alumno trajo un bote de yogurt y le prepare una funda con su nombre para que la coloreasen, algo que les entusiasmo desde el primer momento. Dejo en link de descarga al final del post como siempre. 

También les imprimí en un DIN A3 la plantilla del mini libro para apuntar los cambios que iban viendo en su planta, además para recordar el vocabulario y poder leérselo a sus familias, una página esta dedicada a las partes de la planta y otra a lo que necesitan para crecer. Si no sabes como montar el minilibro, echa un vistazo a este tutorial, es muy fácil y rápido de hacer. Como puedes ver, cada 3 días íbamos anotando los cambios que veíamos y ya el último día se llevaron sus plantas y librito a casa.

Y por último añado la plantilla para hacer el póster de las cinco cosas fundamentales que necesita una planta para vivir. Yo los imprimí en DIN A3 y cada grupo de cuatro alumnos lo colorearon y completaron con las palabras.

Para descargartelo, acude a mi cuenta de TeachersPayTeacher pinchando en la imagen de abajo:

Final task: The Food Pyramid

Como trabajo final de la unidad de la comida los alumnos y alumnas de quinto realizaron en grupos estos posters sobre la pirámide alimenticia. Simplemente utilizamos por grupos una hoja DIN-A3 y varias revistas de alimentos que se pueden conseguir en cualquier supermercado.

Cada grupo debía identificar y clasificar cada alimento y etiquetar su nombre, en el caso de no saber como se escribía en inglés debían buscarlo en el diccionario. Como modelo para hacer sus pirámides les enseñamos la siguiente imagen:

Final Task: My mineral collection

El trimestre pasado en la asignatura de Science trabajamos con el alumnado de cuarto de primaria los materiales y sus características físicas. Por ello, como tarea final de la situación de aprendizaje, realizamos un proyecto sobre los minerales y sus propiedades básicas. Para ello solo necesitamos una colección de minerales que puedes adquirir en Amazon tanto en inglés como en español y las fichas de trabajo que puedes descargar al final del post.

 El proyecto consistía en investigar en grupos cooperativos dos de los minerales del kit y recopilar información través de internet y la propia manipulación con el objetivo de rellenar una ficha con los siguientes apartados:

• Colour: El color 
• Type: sedimentary, igneous and metamorphic 
• Size: Small, medium or big 
• Shiny: Yes / No
• Nail test: Scratch/ No scratch 
• Feel: smooth or rough 
• Use: 
• An interesting fact: 

A cada grupo le entregamos únicamente los minerales y proyectamos en la pizarra digital todos ellos con su nombre etiquetado. Lo que buscábamos con esto era una primera observación directa del material y debate grupal sobre el nombre del mineral que les había tocado, ya que existen muchas similitudes entre varios. Tras llegar a un consenso grupal, debían pedir al profesor la ficha para rellenar.